TÜRKÇE

Okuduğunu, dinlediğini anlayan kişi sorunları çözerken daha yetkindir. Yetkinlik de dile hâkim olmakla, sözcük dağarcığının zenginliğiyle mümkündür.

Etki ailesi olarak Türkçe derslerinde İlkokulu tamamlayan öğrencilerimizin gelişim düzeyine ve kendi bireyselliğine uygun, ahlaki bütünlük ve öz farkındalık çerçevesinde, öz güven ve öz disipline sahip, gündelik hayatta ihtiyaç duyacağı duyarlılığı kazanmış, bunları etkin bir şekilde kullanarak sağlıklı hayat yönelimli bireyler olmalarını sağlamak amacıyla bir yola çıkıyoruz.

Öğrencilerimizin ana dil bilincini geliştirerek, onlara bunun önemini kavratarak, Türkçe öğretimi programını amaçlarına göre hazırlayıp, her yönüyle zengin ve etkili bir Türkçe dersi işleyişi gerçekleştiriyoruz.

Dil bilgisi çalışmalarından sözlük-imla çalışmalarına, ana düşünce çalışmalarından okuma-anlama-yorumlama çalışmalarına kadar birçok konuyla donanan öğrencilerimizin yazı yazarken tüm bu çalışmalardan yararlanmasını bekler, bu beceriyi birlikte kazanmayı ilke ediniriz.

Kitap okuma alışkanlığı kazandırmak bizler için önemlidir. Yeni nesil soru tiplerini dikkate alarak tüm derslerin temelinde Türkçenin ne denli etkili olduğunun bilinciyle derslerimizde okuma ve anlama çalışma çalışmalarına büyük önem vermekteyiz.  Bu sebeple;  öğrencilerimizin edinmesini istediğimiz kazanımlara yönelik belirlediğimiz kitap listemizdeki kitapları yıl boyunca öğrencilerimizle okur, ilgili etkinliklerimizi, yazar söyleşilerimizi gerçekleştiririz.

Hızlı okuma tekniğini kullanarak öğrencilerimize okuduklarını anlama ve zaman yönetimi gibi konularda daha yetkin olmalarını sağlıyoruz.

Etki Okullarında Türkçeyi etkin ve doğru bir şekilde kullanan, yaratıcı, okumayı seven, evrensel düşünen bireyler yetiştirmek hedeflenmektedir.

Elde ettikleri birikimlerle yaratıcı, özgün düşünceler üretebilmeleri; kitap okuma, araştırma, tartışabilme, yazabilme alışkanlıkları edinmeleri, Türkçe dersinin amaçlarındandır.

 

Eleştirel okuma okuduğumuz metin üzerine kendimizce sorular sorarak anlamaya çalışmaktır. Eleştirel okuma, okuduğumuz herhangi bir metin üzerinde düşünme,doğruları ve yanlışları üzerinde kafa yorma ve konuyu yorumlamadır. Bu teknikte, okuma yalnızca anlamış olmakla sınırlı değildir. Aynı zamanda okurken düşünülmesi, konunun yorumlanması ya da konuya eleştirel bir gözle bakılması söz konusudur . Bu okuma tekniğinde insanın okuma eylemi sırasında ve sonrasında zihinsel bakımdan daha etkin olması; yani okumanın sona ermesiyle bitmeyen bir araştırma ve inceleme çabası söz konusudur. Eleştirel okumada, metnin bitmesiyle, aynı zamanda anlatılanlara bir düşünce, bir etkinlik de katılmış olur. Bir başka deyişle eleştirel olmayan okuyucu yazıda anlatılanları genellikle tartışmasız doğru olarak kabul eder ve bunları ezberlemeye çalışırken, eleştirel okuyucu yazıdane anlatıldığına, bunların hangi düşüncelerle desteklendiğine dikkat ettiği kadar, konunun nasıl betimlendiği ile de ilgilenir.

Medya okuryazarlığı farklı biçimlerdeki medya metinlerine erişebilme, erişilen metinleri analiz edip değerlendirebilme ve istediğinde kişinin kendi medya metnini üretebilmesi gibi beceriler bütünü olarak tanımlanmaktadır . Medya okuryazarlığı, alan uzmanlarınca yaşam boyu geliştirilecek bir beceri olarak tanımlanmaktadır.

Medya Okuryazarlığı:

 • Çeşitli biçimlerdeki yazılı - basılı, görsel, işitsel, elektronik ortamlardaki iletilere erişmektir;

• Medya iletilerini anlamak ve değerlendirmek için gereken bilgi birikimine sahip olmaktır; 52

• Medyayı etkin ve akılcı biçimde kullanmaktır;

 • Medya olarak bilinen bilgi kaynaklarını tanımak, değerlendirmek ve gereğince yararlanmaktır;

 • Farklı kaynaklardan gelen bilginin doğruluğunu değerlendirmektir;

 • Medyanın kişilerin ve toplumun düşünceleri, davranışları ve değerleri üzerindeki etkisinin bilincinde olmaktır;

 • Medya kanalları yoluyla toplumla etkili iletişim kurmaktır;

 • Gereken tepkileri vererek bilginin bilinçli ve doğru üretilmesini sağlamaktır;

• Fikir üretmekle kalmayıp düşünceleri iletme kapasitesine sahip olmaktır.

Bir metni analiz etmek demek, metindeki düşünce ve duyguları kavramaya çalışmak ve yazarın bu düşünceleri nasıl ifade ettiğini, duygularını dilin sunduğu imkânlar yoluyla bize nasıl aktardığını keşfetmek demektir. O halde “edebî analiz” yapan kişi metnin hem içeriğiyle yani muhtevasıyla ilgilenir, hem bu içeriğin nasıl ifade edildiğiyle ilgilenir.